MODEL - MODEL PEMBELAJARAN IPA

Model Pembelajaran

Salah satu pembelajaran yang ditawarkan untuk meningkatkan mutu pembelajaran IPA seklah dasar adalah model pembelajaran yang didasarkan pada pandangan konstruktivis karena dianggap paling sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA.

Model pembelajaran IPA yang dikembangkan berdasarkan pandangan konstruktivis ini memperhatikan dan mempertimbangkan pengetahuan awal siswa yang mungkin diperoleh di luar sekolah.

A.    Model Pembelajaran Interaktif

1.      Pengertian

Model ini dirancang agar siswa bertanya dan kemudian menemukan jawaban dari pertanyaan mereka sendiri.

2.      Langkah-langkah model pembelajaran interaktif

a.       Persiapan

b.      Kegiatan penjelajahan

c.       Pertanyaan anak

d.      Penyelidikan

e.       Refleksi

3.      Contoh Model Pembelajaran Interaktif

a.       Persiapan

b.      Kegiatan Penjelajahan

c.       Pertanyaan anak

d.      Penyelidikan

e.       Refleksi

4.      Kebaikan dan keterbatasannya

Salah satu kebaikan dari model pembelajaran interaktif adalah bahwa siswa belajar mengajukan pertanyaan, mencoba merumuskan pertanyaan dan mencoba menemukan jawaban terhadap pertanyaannya sendiri dengan melakukan kegiatan (Observasi, penyelidikan)

Sayangnya karena dipolakan seperti itu, ternyata model ini menjadi rutin dan kehilangan tujuannya yang esensi.

B.     Model Pembelajaran Terpadu (Integrated)

1.      Pengertian

Model pembelajaran terpadu merupakan salah satu model yang sedang trend dilakukan dewasa ini. Berdasarkan sifat keterpaduannya pembelajaran terpadu dapat dibedakan menjadi tiga, yakni model dalam satu disiplin ilmu, model antar bidang dan dalam lintas siswa.

Perkembangan dan kebutuhan anak dapat diterangkan sebagai berikut : Siswa SD secara alamiah tidak dapat berpikir dan memandang mata pelajaran serta terkotak-kotak.

Karakteristik mata pelajaran IPA perlu diperhatikan dalam menyusun pembelajaran terpadu. IPA merupakan hasil kegiatan manusia berupa pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitarnya yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah seperti penyelidikan penyusunan dan pengjujian gagasan.

2.      Langkah-langkah Penyusunan Model Pembelajaran Terpadu.

3.      Contoh model pembelajaran terpadu

4.      Kebaikan dan keterbatasannya

Melalui pembelajaran siswa diajak untuk melakukan pengelompokan berdasarkan hal yang teramati oleh mereka. Keterbatasannya jika konsepnya sudah kompleks, sulit dipadukan atau guru mengalami kesulitan untuk memadukannya.

C.     Model pembelajaran siklus belajar (Learning Cycle)

1.      Pengertian

Suatu program pengembangan pendidikan saisn di Amerika Serikat.

2.      Urutan Pembelajaran

a.       Eksplorasi

b.      Pengenalan konsep

c.       Penerapan konsep

3.      Contoh model pembelajaran siklus belajar (Kelas 5 caturwulan ke-1)

a.       Tujuan

b.      Konsep : Hubungan antarmakhluk hidup

4.      Kebaikan dan keterbatasannya.

Jumlah tahap yang hanya tiga termasuk sederhana dan mudah diingat namun memunculkan situasi konflik tidak selalu berhasil.

D.    Model Pembelajaran Belajar IPA atau CLIS (Children Learning in Science)

1.      Pengertian

Rangkaian fase pembelajaran pada model CLIS oleh Driver (1988) diberi nama general structure of a constructivist teaching sequence

2.      Urutan Pembelajaran

Model CLIS terdiri atas lima tahap utama yakni :

a.       Orientasi

b.      Pemunculan gagasan

c.       Penyusunan ulang gagasan

d.      Penerapan gagasan

e.       Pemantapan gagasan

3.      Contoh Model Pembelajaran CLIS

Contoh model CLIS untuk konsep pernapasan dikelas IV caturwulan ke-2

4.      Kebaikan dan keterbatasannya

Kejelasan setiap tahap dalam CLIS tidak selalu mudah dilaksanakan, walaupun semula direncanakan dengan baik. Kesulitan ini terutama untuk pindah dari satu fase ke fase lainnya, terutama dari pertukaran gagasan ke situasi konflik.

Dari uraian diatas ada 3 pertanyaan yang ingin saya diskusikan :

1. bagaimanakah peran teknologi dan informasi dalam penggunaan model-model diatas?

2. sejauh apakah peran guru dalam pembelajaran dengan model CLIS ?

3. bagaimanakah jika dalam penerapan model integrated siswa tidak dapat mengorganisasikan konsep dengan benar ?